برامج العلاج الوظيفى

طرق التقييم للعلاج الوظيفى                                                      د بهاء الدين جلال

خبرات حجرات الدراسة

 

أولاً: التركيب الطبيعي:-

 

1-    مراكز التعليم / تعليم مجموعة صغيرة ظهروا بوضوح

 

2-    الأجهزة المعدلة التي تستعمل في جميع الفرص المناسبة

 

3-    الارتباك البصري / السمعي القليل

 

4-    التركيب العام : آمن، دقيق، كامل ، منظم

 

5-    تسمح حجرة الدراسة للطالب بحريةالحركة

 

6-    يتم عرض أعمال الطلبة في شكل متفاعل

 

7-    مناطق العزلة أو السرية عند الحاجة

 

8-    عروض الحجرة، الأثاث، الاجهزة مناسبة للسن

 

9-    يتم تنظيم الأدوات ومطابقتها بطريقة مقروءة ومفيدة

 

10-   بوضوح يتم تمييز الحجرة بالصو والرموز والكلمات

 

11-   يوجد مكتب للغة لمعرفة القراءة والكتابة

 

ثانياً: الجداول اليومية:-

 

1-    يتم نشر قوائم الطلبة اليومية بطريقة مقروءة

 

2-    يتم استعمال مجلات للمعلومات

 

3-    يعكس التعليم المميز مستوي عمل الطالب

 

4-    تتم الاستفادة من أدوار الإنتقال

 

5-    تعكس القوائم اليومية الانتقال المنظم من مكان لآخر

 

6-    تنوع الأنشطة ( فعالة وغير فعالة)

 

7-    تكون الأنشطة والأجهزة مناسبة للسن

 

8-    يجب تخطيط الأنشطة حتي يستخدمها جميع الطلاب

 

9-    الأنشطة اختيارية

 

10-   تتم الاستفادة من تعليم جماعات صغيرة

 

11-   يهتم جميع الطلاب بالأنشطة لحصة دراسية كاملة

 

12-   القوائم الطلابية المميزة

 

ثالثاً: التعليم:-

 

1-    ظهور مجالات تدريس بوضوح

 

2-    يومياً يتم استعمال خطط تدريس متنوعة

 

3-    تعليم مجموعات صغيرة أو أفراد يومياً

 

4-    جودة / كمية الواجبات المناسبة لكل طالب

 

5-    يكون برنامج التعليم الفردي متاح

 

6-    يجب تحقيق أهداف برنامج التعليم الفردي في الدرس

 

7-    يجب الانتفاع من الادوات والخطط المتنوعة

 

8-    يجب إتاحة طرق التواصل بين الأفراد

 

9-    وضع مناسب لتسهيل مشاركة الطلاب في جميع الأنشطة

 

10-   السماح بإستقلال الطلاب

 

11-   التدريس يشجع علي التفاعل بين الطلاب

 

12-   تنظيم الدروس مقدماً

 

13-   هناك وقت مسموح به لحل المشاكل

 

14-   يتم تنظيم التعليم القائم علي المجتمع بمساعدة كل الطلاب في حجرة الدراسة

 

15-   يستعمل الأساتذة التواصل الشفهي مع الطلاب

 

16-   تم اعطاء توجيهات واضحة لكل من الطلاب والأساتذة

 

17-   تم الاعتراف بخيارات أساليب التدريس واستخدام أصول التدريس

 

رابعاً: الخبرات الطبية :-

 

1-    التعود علي : فهم التحذيرات الصحية الخاصة بالطلاب

 

2-    يتم نشر التحذيرات الخاصة في حجرة الدراسة، حجرة الألعاب الرياضية، الكافتيريا

 

3-    التعود علي الأجهزة المتخصصة المطلوبة للطلاب ذوي الشخصيات المميزة

 

4-    يتم نشر قائمة أجهزة مناسبة يحتاجها كل طالب في حجرة الدراسة، الألعاب الرياضية.

 

5-    قائمة للطلاب الملازمين للفراش للإهتمام بالحالات المختلفة طوال اليوم

 

6-    يحضر موظفو التمريض حجرة الدراسة، اجتماعات برنامج التعليم الفردي

 

7-    يجب الحفاظ علي سجل أداء العلاج أو الدواء

 

8-    يجب الحفاظ علي جدول مراقبة النوبات المرضية

 

9-    التغير في تحديد مواقع الطلاب وهم في الكراسي المزودة بعجلات

 

خامساً: وقت الطعام :-

 

1-    الاهداف التدريسية متاحة

 

2-    أدوات وإمدادات الطعام متاحة

 

3-    أنظمة التواصل متوفرة علي المنضدة وعلي شباك الخدمة

 

4-    توجد الاختيارات بكثرة

 

5-    تتوافر اختيارات الطعام المناسبة مثل:البوريه، المفروم، المقطع إلي مكعبات صغيرة، المألوف

 

6-    الحفاظ علي البيانات

 

7-    الاستفادة من الانشطة بعد الوجبات

 

8-    جو وقت الطعام هادئ

 

9-    يتضح التفاعل بين الأساتذة والطلاب

 

10-   تتضح طرق أكل الطعام للطلاب

 

11-   التدريب علي عسر البلع تم إنجازه

 

سادساً: العلاج بالعمل / العلاج الطبيعي:-

 

1-    الانتفاع من تدريس مجموعات صغيرة

 

2-    التواصل مع وضع برنامج للأسرة، مع النجاحات، الصعوبات

 

3-    يساعد قسم العلاج بالعمل في الاحتياجات الحسية

 

4-    يؤكد قسما العلاج بالعمل والعلاج الطبيعي أن الأجهزة في نظام عمل آمن

 

5-    يعطي هذان القسمان تدريبات علي رفع، وضع، استعمال الأجهزة

 

6-    التدريس بطرق مختلفة بغير وضع الطلاب في الكراسي المزودة بعجلات

 

7-    يحضر قسما العلاج بالعمل والعلاج الطبيعي اجتماعات برنامج التعليم الفردي، طلاب الفصول

 

8-    يسهل القسمان مشاركة الطلبة في وضع برامج تدريسية

 

سابعاً: الموظفون :-

 

1-    تم عرض مهمات الطلاب / الموظفين

 

2-    الاستفادة المناسبة من الموظفين

 

3-    اعطاء تعليمات وتوجيهات واضحة ومختصرة

 

4-    عمل قوائم الاجتماعات الفصول والفرق

 

ثامناً: الوالدين :-

 

1-    الحفاظ علي سجلات الاتصال وكتابتها اسبوعياً

 

2-    إرسال بطاقات التقارير وملاحظات التقدم إلي الوالدين في البيت

 

3-    ارسال أعمال الطلبة إلي الوالدين مع وجود تعليقات ايجابية من المعلمين

 

تاسعاً: الخبرات المتنوعة :-

 

1-    الحفاظ علي سجل بيانات التصاريح الصادر والوارد

 

2-    وضع صندوق في الفصل للملاحظات عن أسماء الطلاب الغائبين

 

عاشراً: الصور / الإعلانات :-

 

1-    أهداف السلوك الفردي

 

2-    قوائم الخدمات

 

3-    اسم الطالب وطريق الأتوبيس

 

4-    تحذيرات طبية أو تحذيرات خاصة

 

5-    وجبات غداء للموظفين / وقت الفراغ

 

6-    جداول للنوبات المرضية عند الضرورة

 

 

 

 

تقييم المشاركة البدنية في المدرسة

 

استخدم 232 خدمة خاصة

 

ضع علامة () في الصندوق الذي يصف بطريقة أفضل الدرجة التي ينجز لها الطالب المهارات الأتية:-

 

الطالب

لا يؤدي(0)

فهم محدود(1)

فهم واضح(2)

فهم مستغل(3)

أداء مستقل(4)

غير مستخدم(N/A)

السن

المدرسة

المعلم

قوة محركة بدنية

يمشي في كل مكان من البيئة المدرسية

يمشي مسافات طويلة

يمشي علي الأسطح الغيرمستوية (الفناء المدرسي، الحشائش، إلخ)

يتحرك بأمان علي الأسطح الزلقة

يتحرك بأمان في المناطق المزدحمة

يتجنب العوائق في طريق السفر

يصعد السلالم

ينزل من السلالم

يتغلب علي عقبة الطرق المنحدرة

يفتح الأبواب للأقران

يجلس في مقعد الفصل

الإنتقالات إلي ومن أرض الفصل

يدخل ويخرج من المدرسة بالأتوبيس / بالسيارة

يفتح الصناديق المغلقة

يحمل الكتب

يحمل صينية الغداء بدون أن يسقطها

يظهر طاقة مناسبة لأنشطة يومية

 

 

لا يؤدي(0)

فهم محدود(1)

فهم واضح(2)

فهم مستغل(3)

أداء مستقل(4)

غير مستخدم(N/A)

 

يظهر طاقة مناسبة لأنشطة يومية

 

ينهي الأنشطة البدنية في معدل زمني مناسب

 

يؤدي بأمان الأنشطة لتجنب جروح في الجسم

 

يتعلم المهارات الحركية والبدنية الجديدة

 

ينهي دورة تدريبية عن العقبات التي يضعها المعلم

 

يشارك بأمان علي فناء المدرسة

 

أنشطة مدرسية إضافية :-

 

يركب دراجة ثلاثية

 

يدفع دراجة بخارية منخفضة

 

يقفز بالقدمين

 

يرمي الكرة علي الدائرة التي يتعلم عليها الرمي

 

يركل الكرة إلي الدائرة التي يتعلم عليها الرمي

 

الإهتمام الذاتي بالتزين

 

يستخدم أدوات بطريقة مناسبة مثل: الملعقة، الشوكة، السكينة.

 

يقطع الطعام

 

يمسك قلم جاف / قلم رصاص للكتابة

 

يربط الأحذية

 

لا يؤدي(0)

فهم محدود(1)

فهم واضح(2)

فهم مستغل(3)

أداء مستقل(4)

غير مستخدم(N/A)

 

يرتدي معطف / يخلعه

 

يرتدي بنطلون / يخلعه

 

يخلع الجوارب والحذاء / يلبس الجوار والحذاء

 

ينسخ الحروف والأعداد

 

مهارات قبل الكتابة

 

يطبع حروف الهجاء

 

يطبع الإسم الاول

 

يطبع الأسم الأخير

 

القدرة علي تنفيذ الأوامر

تقييم السلوك

 

التدخل ( المشاركة ) الحسية في الأداء

تعليقات إضافية

 

دكتور / كيسي دروموند                      دكتورة / تيفاني بوم

                                             دكتورة / جانا فلانيجان

 

خلال عمل الأنشطة بطريقة طبيعية والقيام بالروتين اليومي

الظروف خلال العام الذي كان فيه برنامج التعليم الفردي

الإطار الزمني

معيار دكتور/ تيفاني سوف يظهر

(مستوي التفوق المستقبل)

السلوك (ماذا يستطيع أن يفعل الطالب)

مستوي التفوق المستقل

الصفر: أي لا يؤدي

1-    فهم أو ذكاء محدود / استخدام مفاهيم أو أداء مهارات تحتاج إلي تأييد المشاركة .

2-  فهم أو ذكاء واضح / استعمال مفاهيم عن المهارات ويحتاج إلي تأييد المشاركة، ممارسة أكثر وخبرة .

3-    فهم أو ذكاء مستغل / يستخدم المهارات بأقل تأييد

4-    يوضح الفهم أو الذكاء / استعمال المفاهيم / المهارات ويؤدي بطريقة مستقلة

التواصل

دكتورة تيفاني بطريقة مستقلة سوف تحي الآخرين بالتلويح

تيفاني سوف تحي الاقران أولاً أو البالغين بالتلويح او قول ” أهلاً”.

تيفاني سوف تجيب علي الأسئلة، “أرني”، أعطني”، أن يكون”

تيفاني سوف تحدد 12 من 20 حجرة دراسة

تيفاني سوف تطلب المساعدة

تيفاني سوف تزيد قوة والتحكم في شفيتها ولسانها من خلال تقليد مسرحية صوتية

تيفاني سوف تبين اقتراب الاصوات اللينة

تيفاني سوف تقلد الصوت الأول

تيفاني سوف توضح الاقتراب الصوتي لـ”نعم”

تيفاني سوف توضح الاقتراب الصوتي لـ ” لا”

تيفاني سوف تظهر قيم تقريبية للإنتج الصوتي بمساعدة الأيقونات المصورة

ثبات القوة المحركة البدنية :-

تيفاني سوف تنهي دورة تدريبية مكونة من 3 مراحل حول العقبات التي يرشد إليها المعلم علي الفناء المدرسي بمساعدة إشراف البالغين وذلك من اجل الأمان. ( تشمل المهارات : القفز، التسلق، الجري، المشي، المشي علي عاتق الميزان، الوقوف علي قدم واحدة

سوف تنتقل تيفاني من خلال الوسط المدرسي ( يشمل الفناء) بطريقة آمنة.

سوف تجاري تيفاني أقرانها ولا تترك  للخلف عند المشي في كل مكان من البيئة المدرسية

تيفاني سوف تشارك في عشر دقائق من النشاط البدني مع ما لا يزيد عن شخصين بالغين للحث علي الاستمرار

المعرفة الأكاديمية:-

سوف توضح تيفاني مفاهيم : في (داخل) / خارج، أمام/ خلف، يعمل / معطل

سوف تظهر تيفاني مفاهيم : كبير / صغير، واحد / أكثر

تيفاني سوف تصنف الأدوات من حيث الشكل / الحجم / النوع

تيفاني سوف تحدد (10) أجزاء من الجسم من خلال إستجابة مشار إليها

تيفاني سوف تتعرف علي إسمها الأول في شكل طباعي

تيفاني سوف تحدد مشاعر ( السعادة، التعب، الجرح، الجنون) من بطاقات الصور من خلال استجابة مشار إليها

سوف تناغم تيفاني 10 أشياء وصور متشابهة وليس متطابقة

الاعتماد علي النفس

سوف تستعمل تيفاني منديلها لتنظف بالمسح فمها أثناء وبعد الوجبة الخفيفة

سوف تحتاج تيفاني إلي استخدام جرة التواليت

تيفاني سوف ترفع، تخفض بنطلونها عند استخدام التواليت

تيفاني سوف تنهي غسيل يديها الروتيني

سوف تلبس تيفاني معطفها وتخلعه وتعلقه

من الناحية الاجتماعية

تيفاني سوف تختار نظير واحد للتلاعب بالنطق إلي النظير الآخر

تيفاني سوف تنتظر دورها في النشاط

تيفاني سوف ترد بطريقة مناسبة عندما يخبرها أحد عن دورها

قوة محركة دقيقة

تيفاني سوف تقلد خطين قبل الكتابة ( العمودي والأفقي)

تيفاني سوف تصنع قصات علي الورق

تيفاني لن تزدد الأزرار الكبيرة علي البالطو / الثوب

 

 

 

كتاب وبرنامج هيلب نسخة 2000

الاصدرات

اصدرات مركز هيلب للشرق الاوسط وشمال افريقيا . 1- مفياس السلوك التكيفى 2- منهج هيلب ( الاصدار الاول - الاصدار الثانى - الاصدار الثالث ) منهج هيلب وبوب للاطفال من سن 1 الى 18 عام دليل الانشطة الجزء الاول والجزء الثانى والجزء الثالث منهج بوب للعلاج الوظيفى والعلاج الطبيعى منهج بوب للتوحد منهج بوب للعلاج السلوكى منهج بوب للتاهيل المهنى منهج بوب للنطق واللغة دليل الادارة المدرسية لمنهج بوب

منهج هيلب للتاهيل المهنى

منهج هيلب للتاهيل المهنى

منهج هيلب وبوب لاضطراب طيف التوحد

منهج هيلب وبوب  لاضطراب طيف التوحد

منهج هيلب وبوب لاضطراب طيف التوحد
فى المرحلة العمرية من 3 الى 18 سنة
هو منهج علمى مقنن للبيئة العربية يعتمد على علاج بعض المظاهرالسلوكية لاضطراب طيف التوحد بالاضافة الى العديد من المميزات الاخرى التى تجعله منهج فريد من نوعه

منهج هيلب وبوب الاصدار الرابع 2017

منهج هيلب وبوب الاصدار الرابع 2017

الحصول عل الترخيص
يهيب مركز هيلب للشرق الاوسط وشمال افريقيا كل الحاصلين على الرخصة تجديدها ... ونحب ان نفيد ان شهاده الدورات هى شهادات حضور فقط .ولا تعنى ان الشخص متخصص . والرخصة يتم تجديدها كل سنتين فالذى لا يجدد الرخصة يعتبر انه غير مرخص له استخدام المناهج او التدريب عليها ............شروط تجديد الترخيص
تقييم 5 حالات جديدة
كتابة تقرير 5 حالات
وضع خطة لعدد 5 حالات
تحليل 10 مهارات طبقا للنموذج

عداد الزوار

  • 305490اجمالى الزوار:
  • 0الموجودين حاليا :

فى الفيس بوك

BigBlueButton

جميع الحقوق محفوظة لـــ

تصميم وتطوير البدر للنظم الذكية