1. المقدمة

1. فكرة البرنامج

1. الاهداف العامة

مقدمه

 وقد نشأ هذا المشروع عن المشروع التجريبي وبرنامج التدريب من عام 1971 إلى عام 1979م ، 

وهو واحد من اهم المصادر العلمية التى بنى عليها منهج هيلب وبوب

لماذا برنامج هيلب وبوب المرحلة العمرية 1  الى 18 سنة  ؟

يحمل هذا البرنامج العديد من المميزات التى تضعه فى مقدمة برامج التدخل المبكر وفى مقدمة برامج العمل مع الاهل هذا البرنامج هو ككل البرامج التى تقوم على تقديرالضعف فى القدرات بالنسبة للاطفال المعاقين مقارنة بغيرهم من غير المعاقين فى نفس السن ولكن كل البرامج للتدخل المبكر رصدت القدرات سواء لغوية او معرفية او اداركية …الخ وتطورها على مدار عام وهنا تكمن عملية الاختلاف حيث رصد برنامج هيلب التطور الحادث فى قدرات الاطفال على مدار الشهور ووضع لوائح  للمهارات التى يجب ان يتقنها الطفل مقسمة بالشهر الذى يجب ان تظهر فيه هذا المهارة.

ومع هذه اللوائح دليل للانشطة مقسم طبقا للمجالات التى تضم المهارات ويوجد بهذا الدليل مئات من الانشطة التى يتم الاختيار منها   لتنمية المهارة لدى الطفل  المعاق مقسما طبقا للاعمار السنية .

الاصدار الاول 

قام الصندوق المصرى السويسرى بالتعاون مع الاتحاد الاوربى ومن خلال منحة مقدمة للجمعية النسائية بجامعة اسيوط للتنمية  بترجمة وتعريب برنامج هيلب ليناسب البيئة العربية وقد تم انجاز هذا العمل فى خلال 5 سنوات تحت اشراف دكتور/  بهاء الدين جلال عبد السلام  وقد تم مراعاة ان تكون الكلمات باللغة العربية الفصحة غير انه نظرا للتقدم التكنولوجى فى عالم البرمجيات فوجد ان هناك احتياج لتطوير وجد ان هناك احتياج لتطوير البرنامج من النواحى الفنية وكذلك من النواحى البرمجية

لماذا منهج هيلب وبوب 

منهج هيلب وبوب  هو واحد من افضل البرامج التى تعمل مع الاعاقة الذهنية والتى تناسب العمل داخل المؤسسات التعليمية وكذلك العمل فى المنازل والمراكز المتخصصة ومراكز التدخل المبكر والمستشفيات .

كما ان الاصدرات تم تطويرها لتناسب البيئة العربية واضيفت اليها الكثير من المميزات. .

كالعمل مع الاطفال التوحديين . دليل الانشطة الذى قسم بنفس تقسيم دليل المهارات .

الاصدار الخاص ) 

منهج هيلب وبوب صدر عن الصندوق السويسرى للتنمية بمنحة مقدمة لمركز دعم الجمعيات الاهلية لتدريب وتاهيل المعاقين ذهنيا التابع للجمعية النسائية بجامعةاسيوط والذى استغرق العمل عملية تعريب وتقنين النسخة العربية 5 سنوات فى الفترة من 2003 -2005 .

( حقوق الطبع محفوظ فى دار الكتب المصرية )

تعريب وتقنين د/ بهاء الدين جلال عبد السلام

استشارى وخبير الاعاقات بالصندوق السويسرى للتنمية )

كيفت حصل على برنامج هيلب

المميزات الاخرى التى تمنح :-

1-                عند تطوير البرنامج تقوم المدرسة بالحصول على نسخة التطوير فى نفس المرحلة العمرية او نفس مستوى الذكاء

2-                النسخة الالكترونية للبرنامج والتى تحمل العديد من المميزات سوف تقدم للمدرسة

منهج التاهيل المهنى

• والذى من المرجح ان يصدر فى اخر 2014.  .

الاعتماد طبقا لحقوق الملكية الفكرية

1-                اعتماد مقنن النسخة

2-                اعتماد الصندوق السويسرى للتنمية

3-                اعتماد جامعة اسيوط

4-                اعتماد الجمعية النسائية بجامعة اسيوط للتنمية

فكرة التطوير للبرنامج

حاز الاصدار الاول من منهج هيلب وبوب  على تقدير واحترام الجميع ويكفى انه البرنامج الوحيد الذى تم تقنينه ليناسب البيئة العربية فهو يختلف اختلافا كليا عن اى برنامج انجيليزى .

• ·       البرنامج يغطى المرحلة العمرية من سن 1- 6 سنوات
• ·       ولذلك ففكرة التطوير تعتمد على تطوير البرنامج للوصول الى المرحلة السنية 21 سنة على ان يشتمل على التفاصيل التالية .

1-   الجانب الادراكى

2-   الجانب  لغوى

3-   الجانب الاجتماعى

4-   الجانب الحركى الكبرى

5-   الجانب الحركى الصغرى

6-   جانب رعاية الذات

7-   جانب التاهيل المهنى

الجوانب الادارية فى التطوير

• ·   التقييم
• ·   التخطيط
• ·   متابعة التطور
• ·    ادارة البرنامج
• ·    التدريب ومستوياته
• ·    العاملون وتخصصاتهم

المستوى الاول :- ( التدخل المبكر )

المرحلة العمرية من  1 الى 6 سنوات

وينقسم الى جزئين

المستوى الثانى :- ( التاهيل المدرسى )

• ·المرحلة العمرية من 6-12سنة
• · وهذه المرحلة تنقسم الى 3 درجات من حيث شدة الاعاقة حيث يتم تقسيمها بناءا علي الدرجات على مقياس الذكاء .

المستوى الثالث :- ( التاهيل المدرسى )

• · المرحلة العمرية من 12-16سنة
• · وهذه المرحلة تنقسم الى 3 درجات من حيث شدة الاعاقة حيث يتم تقسيمها بناءا علي الدرجات على مقياس الذكاء .

المستوى الثالث مهنى  ( تاهيل مدرسى  )

• ·       المرحلة العمرية من 14-16سنة

المستوى الرابع :- ( تاهيل مدرسى )

• ·       المرحلة العمرية من  16-21سنة
• ·       وهذه المرحلة تنقسم الى 3 درجات من حيث شدة الاعاقة حيث يتم تقسيمها بناءا علي الدرجات على مقياس الذكاء .

المستوى الرابع :- ( مهنى  )

• ·  المرحلة العمرية من  16-21سنة
• ·  وهذه المرحلة تنقسم الى 3 مراحل كل مرحلة مدتها عامين

المستوى الخامس  :- ( تعايش مجتمعى  )

• · المرحلة العمرية فوق 21 سنة
• · تعتمد على

مميزات البرنامج بعد التطوير

مميزات المرحلة الاولى ( البرنامج العربى ) 

 المرحلة الاولى تمت منذ اكثر من 5 سنوات والبرنامج ينفذ فى العيد من الهيئات والدول العربية

مميزات المرحلة الثانية  ( التطوير من سن 6- 16 سنة  ) 

بالاضافة الى مميزات المرحلة الاولى فان هذه المرحلة  من البرنامج لها المميزات التالية

1-   التطوير للوصول للمرحلةالعمرية 16 سنة وهى بهذا التطوير تغطى جميع المرحل العمرية للاعاقة الذهنية العقلية والعمرية

2-   برمجة البرنامج ووضعه على اجهزة الكمبيوتر ليحمل العديد من المميزات للمدارس

المميزات للطلاب

• · ملف خاص لكل طالب
• · بيانات الطالب الاساسية
• · نتائج الاحتبارات  النفسية والاجتماعية والادراكية
• · الخطط السنوية للطالب
• ·  تقييمات الاهداف
• ·  تقييم الطلاب
• ·  احصائيات بايام حضور الطالب
• ·  تسجيل يومى لكل الانشطة والمهارات التى تقدم للطالب
• ·  تصوير لكل انجازات الطالب
• ·  مقاطع فيديو لانجاز الطالب
• ·  تسجيل لبعض جلسات التخاطب والعلاج الوظيفى والعلاج الطبيعى والمهارات الاكاديمية للطالب ( خاص)
• ·  امكانية متابعة الاب لبرامج الابن فى البيت واطلاعه على كل ما يتم لابنه ( خاص)

المميزات للمدرسين

• · سهولة تقييم الطلاب من خلال قوائم المهارات
• · سهولة تحديد الاهداف الرئيسية
• · تحليل الاهداف الرئيسية الى اهداف فرعية ( كل الاهداف الاساسية لها تحليل يمكت المدرس من الاختيار والتعديل بها ويخزنها البرنامج )
• · وضع الخطة السنوية للطالب مقسمة الى اربع اجزاء او اكثر حسب الاختيار وحسب نظام المدرسة
• · تقييم الخطة والاهداف طبقا لنماذج تقييم وطبقا لنظام المدرسة

المميزات للاخصائيين

• · طرق تقييم وخطط واهداف للتخاطب والعلاج الوظيفى والتربية البدنية والتربية الموسيقية والعلاج الطبيعى

المميزات للانشطة المختلفة

• · توثيق لجميع الانشطة الخارجية والداخلية
• · رحلات – حفلات – طابور الصباح

المميزات للادارة 

• · التعرف على كل ما يحدث للطلاب يوميا دون الرجوع الى الاشراف
• · متابعة كاملة ومراقبة لسير العمل من خلال البيانات التى تدخل يوميا
• · متابعة لعملية انجاز الاهداف شهريا وسنويا
• · نماذج تقارير لكل طفل طبقا للاحتياج
• · تقييم المدرسين يتم من خلال البرنامج ويعطى درجات لكل مدرس بناءا على مجهوداته ومدى تحقيقه لانجازات ومدى مشاركته وتفاعله مع الادارة .
• · احصائيات يومية وشهرية وسنوية عن ( انجاز الاهداف – عدد الطلاب – الحضور والغياب – نسب تقييم المدرسين )
• · امكانية مشاهدة تحضير المدرسين والاخصائيين

المرحلة الثالثة  ( منهج التاهيل المهنى )

 تم عمل  دراسة كاملة على البيئة المصرية والبيئة الكويتية فى مجال التاهيل المهنى وخلصت الدراسة التى تم تنفيذها فى البيئة الكويتية الى التوصيات التالية حيث لم تتفق الدراسة المصرية مع الدراسة الكويتية فى طبيعة المهن التى يجب ان يتدرب علبها المعاق ولا طبيعة المنهجية التى يجب ان تنتهجها  الدولة ( تفاصيل الدراستين) [1]

تصميم نموذج للتاهيل يعمل على المزج بين التاهيل المؤسسى والتاهيل المرتكز على المجتمع مع توضيح كل تفاصيل التداخل فيما بينهم على ان يرتكز على تقسيم المراحل لعملية التاهيل ( المهنى )  وهى .

1-   التقييم المهني                                   Vocational Evaluation

2 –   التوجيه المهني                                  Vocational Guidance
3-    التدريب المهني                                   Vocational Training.

وتمر عملية التدريب المهني في ثلاثمراحل هي:
أ) التهيئة المهنية:
ب) التطبيق العملي:

ج) التدريب في سوق العمل

4- التشغيل     ( أهم أنواع التشغيل ) Employment
ب‌) التشغيل المحمي،                             Sheltered Work-Shops

ج) التشغيل الذاتي        ( غيرمناسب )                     Self Employment

د) التشغيل المنزلي        ( غير مناسب )          Home-Paced Employment

هـ) التشغيل التعاوني Cooperative Employment

التشغيل المحمى :-

ويعني تشغيل المعوقين في مشاريع أو مؤسسات أو جمعيات تعاونية فى المجتمع او داخل ورش انتاجية فى المؤسسات التى تعلموا بها أو في جمعيات تعاونية خاصة قد يشرك فى إدارتها وتسويق منتجاتها المعوقون أنفسهم ويتقاسمون الأرباح فيما بينهم.

ثالثا:-  اختيار مهن يتم التدريب عليها تتوفر فيها الشروط التالية

1- تناسب مع قدرات الطلاب المعاقين الملتحقين بالمدرسة والذين سوف يلتحقون مستقبلا

2- تناسب مع رؤية المدرسة وفلسفتها لعملية التاهيل

3- تناسب مع طبيعة البيئة للدولة

4- تناسب مع احتياجات سوق العمل للدولة على ان تحدد الدولة المهن المراد الحاق المعاقين بها

رابعا :- بناء منهج علمى متكامل للتدريب المهنى يعتمد على التحليل العلمى للمهن التى سيتم التدريب عليها من خلال تحليل (المهارات والمعارف والاتجاهات والقدرات المطلوبة لاتقان هذه المهن )

هذا وقد خلصت الدراسة الى ان انسب المهن التى تناسب المعاقين واحتياجات سوق العمل الكويتى هى

1- الاعمال المكتبية   ( طباع – تغليف وتكعيب – الكتابة على الكمبيوتر )

   اماكن العمل المقترحة لهذه المهنة ( المدارس – الوزارات – المكتبات )

2- اعمال السكرتارية ( استقبال – مراسل )

    اماكن العمل المقترحة لهذه المهنة ( المدارس – الوزارات – المكتبات )

3- الاعمال الفندقية ( ترتيب الغرف – تقديم  – عمل المشروبات – عمل الوجبات السريعة)

اماكن العمل المقترحة               (الفنادق – المطاعم – مقاصف المدارس – الوزارات )

4- مساعد اخصائى المكتبة        ( ترتيب الكتب – تنظيم الاستعارة )

اماكن العمل المقترحة                ( المكتبات العامة – مكتبات المدارس )

5- مساعد تنظيم معارض           ( ترتيب الارفف –تنسيق العروض )

اماكن العمل المقترحة                 ( الجمعيات التعاوينة – المعارض )

6- معاون مساعد المدرس           ( انجاز بعض المهام التعليمية فى الفصل )

7- مساعد اخصائى تربية رياضية

8- مساعد اخصائى تربية فنية واشغال

9- مساعد اخصائى تدريب مهنى

10-  مساعد اخصائى تغذية

الوظائف من ( 6- 10) اماكن العمل المقترحة هى ( المدارس الخاصة بالمعاقين )

11- فنى تعبئة وتغليف

 (  كل اعمال التعبئة من تعبئة . ولحام اكياس . فرز وعد . تغليف الكرتون – وضع استيكر)

اماكن العمل المقترحة  ( المصانع – الورش الانتاجية – المطاعم –